兰俊美小朋友的普通话成长之路——金沙乡黄竹村辅导员:马顺珍

2019-06-17 10:43  来源:  责任编辑:但靖

大发一分时时彩讯  德昌县金沙傈僳族乡黄竹村的幼教点是由9名彝族小朋友和14名傈僳族小朋友还有我们两名辅导员组成的特殊小“家”,说我们这小“家”特殊,是因为我们的小“家”是由两个不同的语言环境下成长的小朋友组成,对于这么一个混龄又混语言的小“家”来说,语言沟通是成为我们这小“家”和谐相处的重大障碍了。学前学会普通话显得尤为重要,经过各级领导的指导和各种培训下了,我们辅导员的普通话也在实践中不断成长,每天看到幼儿的点点进步是我们的精神动力,每个小朋友都在这小“家”里不断进步。

 

特别是我们班的兰俊美小朋友,兰俊美是傈僳族小朋友,是2018年9月加入我们班的,我记得她第一天上幼儿园由姑姑带起来的时候,我用普通话跟她说话,她都不敢看我们,扭着她姑姑的衣服不放,我用普通话给她交流,让她和其他小朋友玩,她躲在姑姑的背后,她姑姑就说兰俊美家是住在另外一个村的,她爸妈去打工了,没人看管才寄放在姑姑家的,这样的情况让本就胆小的兰俊美更胆怯,不敢说话,第一天姑姑陪着她在教室里玩了一会儿,后面由我们的傈僳族老师陪她交流了一会儿才勉强留下来的,留下来后,我们和她说话,她也就望着你不出声,表现出非常内向倔强的性格,来幼儿园快两星期了也不和老师打招呼问好。不管我们怎么主动,她就是不开口。发现了这样的情况,我每天都留心观察她,慢慢的我发现她偶尔会和其他小朋友玩,其实她是一个自我保护意识很强的一个孩子,来到了陌生的环境,有些胆怯和不自然,所以她不会轻举妄动,她要慢慢去熟悉他们,慢慢去适应环境。

 

    我在每次集体活动之前的点名活动中,特意的点到她,“钉呤呤,上课来,请看谁来了?”当我的手摸到她的头时,她还是会站起来,但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字,不论我怎么鼓励她,她都不会出声,于是有一次我就撒了一个善意的谎,“小朋友你们听到了吗?”“没有”“听不见”,我就摸摸兰俊美的头说:“可是马老师听见了哦!只是兰俊美的声音小一点”小朋友们鼓励一下兰俊美,老师希望下次摸到你的头的时候能大声告诉老师,好吗?兰俊美腼腆地点点头(她听懂了我给她说的普通话,作为她的老师,好有成就感),第二天的点名活动中,我特意先点了几个很自信的小朋友好激励兰俊美。当我点到兰俊美时,我牵着她的手,先给她讲了句悄悄话“兰俊美你答应过老师的哦!会大声说的哦”在她张了几次嘴后终于大声的有点模糊不清的用普通话说出了自己的名字,说完之后就立马害羞的用手悟住了自己的脸,这已经是她一个很大的突破了,我这时候大声的问小朋友“小朋友们!这一次你们听到兰俊美的声音了吗?”“听到了”我带头给兰俊美鼓掌,小朋友们也跟着一起鼓掌。她听后把悟着脸的手给放下来,笑得很开心!

 

    一个星期后,我发现在班上能听到兰俊美笑声了,能看到她与小朋友交流了,为了加强效果,后来每天班集体点名活动后,我加了一个节目叫“分享”的活动,每天的“分享”活动就是利用5分钟时间,请一个小朋友给大家介绍自己,再告诉大家一些自己想分享给小朋友的事,比如自信胆大点的幼儿都把自己介绍完了就会说今天爷爷奶奶或者爸妈煮什么给自己吃或者是说家里的谁又给他买了什么等话题,这一天的“分享”活动中,我又请兰俊美上来,最先我还怕她不敢上来,可意外地她在我们的鼓掌声下扭捏地走上来了,走到上面我坐在她旁边提示她“大家好,我叫……”等下她自己就害羞地说出了自己的名字,我又问她:“今天早上吃什么呢?”她轻声说“米饭”,我又问她:“只有米饭吗?还有什么呢?”她比较自然地说“还有肉”。第一次上来虽然只有简单的几句话,可是我知道这是我们的兰俊美小朋友又一次突破了自己,所以我给她贴上了一个笑娃娃,又让小朋友一起给她鼓掌说“棒!棒!你最棒!”我也清楚地看到了她嘴角的微笑,再后来的每天“分享”活动中,隔几天我又会有意无意地请兰俊美上来试试,她的表现一次比一次好,后面见到老师也能大声和老师打招呼了。

 

最近新学期开学了,我以为大家都在一个假期里玩忘记了,可是小朋友们在开学第一天都能积极主动和老师打招呼,我又特别注意了一下兰俊美,兰俊美也高兴地背着小书包和姑姑家的小表哥一起来,见到我们还主动说“老师,早上好!”新学期第二周了,兰俊美已融入我们的小“家”庭了!